Dyslexia znamená

The dyslexia je to špecifická porucha učenia (SLD). Z klinického hľadiska dyslexia prejavuje sa menšou správnosťou a rýchlosťou čítania nahlas, ako sa očakávalo pre vek, navštevovanú triedu, prijaté vzdelanie. Čítanie písmen, slov a nesloví, pasáží je viac-menej nedostatočné.

Vo všeobecnosti je evolučným aspektom dyslexia môže vám pripomínať jednoduché spomalenie procesu vývoja. Táto úvaha je užitočná na identifikáciu akýchkoľvek predvídateľných znakov už od materskej školy.





Dyslexia - ZNAČKA

Dyslexia: etymológia a história

Termín dyslexia pochádza z gréčtiny a je tvorený výrazom dys, čo znamená chýbajúci alebo nedostatočný, a lexis, čo znamená slovo alebo jazyk, bude preto preložený ako chýbajúci alebo neprimeraný jazyk.



Je to pomerne mladá choroba, pretože až v minulom storočí sa v lekárskej oblasti objavila po prvýkrát Hinshelwoodová, ktorá napísala celé pojednanie o prípade chlapca trpiaceho týmto deficitom. Predtým všetci považovali túto neschopnosť za súvislosť s jazykovou oblasťou, ktorá sa chápe ako neschopnosť rozprávať alebo súvisí s mentálnou retardáciou.

V priebehu rokov sa uskutočňoval čoraz viac výskumov, vrátane neuroobrazovacích techník, ktoré umožnili výrazne obohatiť už získané vedomosti.

V každom prípade je tento deficit v kolektívnej predstavivosti spojený so zlými kognitívnymi a intelektuálnymi schopnosťami. Nič nemôže byť falošnejšie, v skutočnosti i dyslektici sú to veľmi nadaní ľudia; mnoho vynikajúcich myslí, ktoré poznačili našu históriu, bolo a je postihnutých touto patológiou: Leonardo da Vinci, Albert Einstein, Alexander Graham Bell, Thomas Edison, Winston Churchill, Benjamin Franklin, John F. Kennedy, Mozart, John Lennon, Walt Disney, Tom Cruise, Cher, Pablo Picasso, Napoleon Bonaparte a mnohí ďalší. The dyslektik , je teda človek s veľmi produktívnou a tvorivou mysľou, vysoko inteligentný, ktorý sa učí inak ako ostatní ľudia.



Príznaky dyslexie

The dyslexia je to neurobiologická porucha, ktorá odlišuje tie deti, ktoré napriek typickému vývoju nezískajú alebo sa neboja osvojiť si plynulé a presné čítanie z hľadiska rýchlosti a správnosti.

Konkrétne i príznaky dyslexie týkajú sa ťažkosti s automatickým rozpoznávaním písmen, pravopisných znakov, pravidiel pre prevod grafémov na zvuky a pri konštrukcii jednotlivých zvukov.

To znamená, že dyslektické dieťa bojuje s rýchlym a automatickým využitím týchto zručností (s minimálnymi nákladmi na pozornosť a zdroje), ktoré spôsobujú veľa chýb.

Na rozdiel od tých, ktorí sa s čítaním oneskorili, pre a dieťa s dyslexiou tento proces zostane pomalý a únavný aj pri ďalšom vzdelávaní. Rozvoj schopností je vždy možný, bez ohľadu na počiatočnú závažnosť; a dieťa s dyslexiou nikdy sa mu však nepodarí normalizovať svoje čitateľské schopnosti.

Je možné sa opýtať diagnóza dyslexie počnúc ukončením druhého stupňa základnej školy.

Diagnóza dyslexie

Spravte jeden diagnóza dyslexie znamená to vymedziť problém a pomenovať ho, a to: uvedomiť si, že to dieťa nie je lenivé, nie je bezočivé, neinteligentné; vyznačte jasnú hranicu medzi tým, čo závisí od odhodlania dieťaťa, a tým, čo nezávisí od neho, s vedomím, že dyslexia má určité vlastnosti a čo sa dá robiť; pochopiť, čo je editovateľné a čo je potrebné na jeho úpravu; akceptujte, že sa niečo nezmení.

The diagnóza dyslexie je užitočné, aby učitelia a rodičia porozumeli stratégiám, didaktickým opatreniam a liečbe, ktoré sa majú prijať pre konkrétne dieťa alebo mladého človeka.

Reklama Robiť diagnóza dyslexie odvolávame sa na hlavné medzinárodné diagnostické systémy (DSM IV-TR, ICD10) a najmä v talianskom kontexte na „Odporúčania pre klinickú prax definované metódou konsenzuálnej konferencie“, ktoré v roku 2007 propagovali hlavné talianske vedecké spoločnosti a asociácie a údaje Národného zdravotného ústavu z roku 2010.

Podľa novej štúdie publikovanej v Current Biology the diagnóza dyslexie dá sa to urobiť ešte skôr, ako sa dieťa naučí čítať: zdá sa, že niektoré vizuálny deficit pozornosti sú prediktívnejšie pre následné poruchy čítania ako jazykové schopnosti vo fáze pred čítaním.

Nástroje na hodnotenie dyslexie

„Posudzovanie individuálnych zručností musí zahŕňať použitie štandardizovaných testov, ktoré skúmajú čítanie (v niektorých jeho hlavných formách a najmä získavanie meraní týkajúcich sa presnosti a rýchlosti čítania slov, iných slov a pasáží)“ “(Cornoldi, C. & Tressoldi, P. (2014). Pokyny pre diagnostika dyslexie a dysortografických profilov stanovené v zákone 170: pozvánka na debatu. Clinical Developmental Psychology, 1/2014, s. 75 - 92, doi: 10,1449 / 77111)

Pred akýmkoľvek konkrétnym posúdením je potrebné otestovať všeobecnú inteligenciu. Zlatým štandardom pre hodnotenie všeobecných kognitívnych schopností detí je Wechslerova inteligenčná škála pre deti-IV (WISC-IV; David Wechsler, 2003). WISC-IV, ktorý sa používa na hodnotenie inteligencie ako súboru viacerých zručností u detí vo veku od 6 do 11 rokov, pozostáva z 15 čiastkových testov (10 hlavných a 5 doplňujúcich). To, čo získate, je 5 zložených skóre, ktoré reprezentujú: celkový inteligenčný kvocient (QIT), index verbálneho porozumenia (ICV), index percepčného uvažovania (IPR), index pracovnej pamäte (IML), index rýchlosti spracovania (IVE) ).

carbolithium a cosa slúžiť

Všeobecne má celkový spravodajský kvocient priemerné skóre 100 (so štandardnou odchýlkou ​​15), pre ktoré sa normálny rozsah pohybuje od minima 85 do maxima 115. Samostatná diskusia sa týka prípadov kognitívna hranica nazývaná tiež FIL (limit intelektuálne fungovanie) alebo tie deti, ktoré dosiahnu skóre medzi 70 a 85, je v týchto prípadoch informatívnejšie získať globálny kognitívny funkčný profil subjektu.
Znalosť úrovne IQ sa javí ako zásadná, pretože rozlišuje medzi ťažkosťami spôsobenými konkrétnou poruchou učenia alebo mentálnym postihnutím na základe kritéria diskrepancie (IQ v norme oproti poklesu učenia rovnému alebo väčšiemu ako -2. štandardné odchýlky e<5° percentile).

stupnice detského neuropsychiatrického hodnotenia

Po zistení všeobecnej intelektuálnej úrovne možno na hodnotenie učenia použiť špecifické testy.
Je dobré uviesť, že všeobecne a predovšetkým pri prvom hodnotení, aj keď sa prípad javí ako podozrenie na dyslexiu osvedčeným postupom je hodnotiť aj písanie a počet.
Chcú sa sústrediť na dyslexia najbežnejšie používanými testami sú testy pasáže, čítania slov a iných slov, ako aj testy porozumenia textu (test porozumenia textu nie je nevyhnutný na diagnostické účely, ale poskytuje užitočné informácie o celkovom fungovaní).
Určite padovská výskumná skupina prof. Cesare Cornoldi odviedol skvelú prácu pri vytváraní testu užitočného na preskúmanie týchto aspektov, v skutočnosti sú to najpoužívanejšie testy pri hodnotení dyslexie, tu sú niektoré popísané.

Dokážte MT-3 (Cornoldi, Colpo, Carretti, 2017): umožňujú hodnotiť čítanie vo všetkých triedach základných a nižších stredných škôl (existujú testy aj pre stredné školy: Pokročilé testy MT-3 a testy MT 16-19). Predložené texty sú z hľadiska zložitosti rôzne a vychádzajú z referenčnej triedy: pre každú triedu sa nachádza vstupný test (s výnimkou triedy pred základnou školou) a záverečný test, pre niektoré triedy navyše priebežné testy. Premenné, ktoré klinický lekár zvažuje v individuálnom režime podávania, sú správnosť, ktorú je možné vyhodnotiť počtom chýb urobených počas čítania, a rýchlosť čítania, ktorá vyhodnocuje slabiky prečítané za sekundu, zatiaľ čo porozumenie časti sa hodnotí v režime kolektívnej správy. .
DDE-2 (Batéria pre hodnotenie dyslexie a vývojovej dysortografie -2. Sartori, Job, Tressoldi, 2007): je to vlastne batéria na hodnotenie nielen dyslexie, ale aj dysortografie. Batéria, s odkazom na analýzu procesu čítania, sa skladá z testov týkajúcich sa čítania zoznamov slov, neslovných a nehomografických homofónov. Čítanie predložených zoznamov je užitočné, pretože vám umožňuje vyhodnotiť lexikálne a fonologické čítanie slov, pochopiť, na ktorej úrovni sa deficit čítania nachádza, a kategorizovať dyslexiu.

Napriek tomu diagnóza dyslexie nemôže prísť pred koncom druhého ročníka, výskum určil niekoľko predpokladov nevyhnutných pre rozvoj budúcich akademických schopností. Pre informačné účely sa navrhujú testy, ktoré umožňujú identifikáciu prítomnosti predpokladov v predškolskom alebo školskom veku: PRCR 2 (Testy nevyhnutné pre diagnostiku ťažkostí s čítaním a písaním. Cornoldi, Miato, Molin, Poli, 2009), Test CMF (Evaluation of metaphonological skills. Marotta, Ronchetti, Trasciani, Vicari, 2008), IPDA Test (Observational Questionnaire for the early identification of learning problems. Terreni, Tretti, Corcella, Cornoldi, Tressoldi, 2011).

Pred záverom je dôležité pozastaviť sa nad skutočnosťou, že okrem zručností špecifických pre danú oblasť sú dôležité aj prierezové schopnosti, ktoré je užitočné vyhodnotiť na získanie úplného klinického obrazu o globálnom fungovacom profile dieťaťa. Sú to napríklad pamäťové, pozorovacie a výkonné funkcie. Pracovná pamäť, ktorá je často narušená v DSA, sa dá vyhodnotiť napríklad prostredníctvom rozsahu číslic tam a späť (prítomný vo WISC-IV), a najmä sa dá testovať pomocou špecifických batérií (BVS-Corsi. Batéria na hodnotenie vizuálnej pamäte a priestor. Mammarella, Toso, Pazzaglia, Cornoldi, 2008). Výkonné funkcie sú na druhej strane merateľné okrem iného prostredníctvom plánovacích testov (TOL Test. Tower of London. Fancello, Vio, Cianchetti, 2006) a inhibície (niektoré príklady testov hodnotiacich tieto schopnosti sú: test stroop) aj v numerickej verzii a ranettov test).

Dyslexia a DSM V

Podľa Diagnostického a štatistického manuálu duševných porúch 5 (DSM 5, 2015) formulovať diagnóza dyslexie je to nevyhnutné:

  • Mať úroveň čítania, meranú štandardizovanými testami, na úrovni výkonu, rýchlosti alebo čítania s porozumením, pod úrovňou očakávanou na základe chronologického veku subjektu, psychometrického hodnotenia inteligencie a primeraného vzdelania, pokiaľ ide o 'Vek.
  • Že zistený deficit významne zasahuje do školského učenia alebo do každodenných činností, ktoré si vyžadujú čitateľské schopnosti.
  • Ak je prítomný senzorický deficit, musia ťažkosti s čítaním presahovať ťažkosti, ktoré sa zvyčajne vyskytujú s daným deficitom.
  • Odlíšte bežné variácie v čitateľských schopnostiach od dyslexia .

Takže diagnóza dyslexie nastáva, keď predmet vykazuje podstatne nižšie čitateľské a písacie schopnosti z hľadiska veku, IQ a primeraného vzdelania.

Dyslexia a pracovná pamäť

The Dyslexia je to Špecifická porucha učenia (SLD) čo ovplyvňuje schopnosť správne čítať.

Hypotéza o pôvode poruchy vidí dyslexia v dôsledku nedostatku schopnosti mozgu spracovávať zvuky, najmä v detstve, takže pre postihnutých ľudí je ťažké naučiť sa súvislosti medzi zvukmi jazyka a slov na stránke. Ale ak je koreň problému v analýze zvukov, ako to môžem vysvetliť dyslektickí hudobníci ?

Podľa výskumníkov sluchová pracovná pamäť môže pôsobiť ako úzke miesto výkonu dyslektici. Túto prácu podporuje aj neurovedkyňa Nina Kraus, výskumná pracovníčka v oblasti hudby a lingvistiky na Northwestern University, ktorej vysvetľujúce vyhlásenie je uvedené:

Naučiť sa jazyk si vyžaduje spojenie medzi zvukmi, ich významom a grafickými znakmi, ktoré ich reprezentujú, a pamäť je rozhodujúcou súčasťou tohto procesu: ak si nepamätáte zvuk, nemôžete ho vykonať.

Liečba dyslexie

The rehabilitačná liečba dyslexie zasahuje do procesu inštrumentálneho čítania a je vykonávaný s použitím špecifického softvéru a so sub-lexikálnymi metódami, ktorých cieľom je automatizovať vzťah medzi slabikami a fonologickými korešpondenciami. Tento typ intervencie v posledných rokoch preukázal väčšie vedecké dôkazy (liečba je definovaná ako efektívna, ak zlepšuje vývoj procesu viac ako jeho prirodzený vývoj), ako ukazuje výskum uskutočňovaný na dyslektických pacientov talianskeho jazyka. Na zabezpečenie kontinuity je intervencia dohodnutá s rodinou a domácou školou.

Dyslexia u dospelých

Diagnostická otázka týkajúca sa dospelých v súčasnosti nenájde v Taliansku efektívnu odpoveď: služby, ktoré sa zaoberajú diagnóza dyslexie vo vývojovom kontexte sa nemôžu starať o subjekty staršie ako 18 rokov; služby, ktoré vykonávajú neuropsychologické diagnózy u dospelých, sa zriedka riešia dyslexia .

Ďalej existuje problém s nedostatkom široko validovaných diagnostických nástrojov pre dospelosť.

A zaujímavý výskum , s cieľom rozšíriť poznatky týkajúce sa vyšetrovania psychopatologických aspektov v mladí dospelí s diagnostikovanou dyslexiou , nedávno uskutočnila skupina z Padovskej univerzity (Cerea et al., 2015).

Reklama Z tejto univerzity pochádza aj výskumná skupina (Martino, Pappalardo, Re, Tressoldi, Lucangeli a kol., 2011), ktorá v roku 2011 predstavila hodnotiaci protokol vývojová dyslexia u dospelých . Protokol obsahuje nasledujúce testy: čítanie (pasáž, slová, nehovorené slová), porozumenie, lexikálne rozhodnutie v artikulačnom potlačení, diktát, diktát v artikulačnom potlačení, rozpätie (verbálne, vizuopriestorové).

Najmä testy vykonané s artikulačným potlačením by mali významnú diskriminačnú hodnotu (pri rozlišovaní medzi konkrétnymi poruchami a prípadmi pochybnej interpretácie) a informatívnu hodnotu súvisiacu s pretrvávaním nestability aj v situácii zjavného zotavenia zručností.

O emocionálnych ťažkostiach v dospelí s dyslexiou Ďalej máme málo údajov vzhľadom na nízky počet výskumov uskutočňovaných v literatúre, najmä v Taliansku (Riddick et al., 1999; Carroll a Iles, 2006). S určitosťou možno povedať, že s odstupom času a výberom rehabilitačnej cesty sa dyslexia môže to viesť k významným zlepšeniam a tiež k zníženiu hodnoty úzkostno-depresívna symptomatológia súvisí s tým v detstve, pravdepodobne súvisí so školskými povinnosťami, ktoré sú v tom období života.

Písma a písma pre dyslexiu

Typ a dizajn použitého znaku (písma) je základným prvkom pre tých, ktorí majú a špecifická porucha učenia . Niektoré znaky sú v skutočnosti ťažké okamžite pochopiť, rovnako ako prítomnosť štandardných medzier.

Aby sa uľahčilo čítanie a následné porozumenie textu, boli vytvorené písma, ktoré obsahujú vysoko čitateľné znaky pre dyslektici a zväčšené rozostupy. Tu je niekoľko príkladov.

  • OpenDyslexic: je to úplne bezplatné písmo určené pre všetkých, ktorí majú problémy s čítaním, a je ľahko stiahnuteľné na svojom počítači PC, iPhone, iPad a rôznych verziách systému Android. Rozdiely s akýmkoľvek iným písmom sú nasledujúce: písmená majú iný tvar, niektoré časti sú zvýraznené viac ako iné, aby sa rozdiel zvýraznil (b / p - p / q) a aby boli okamžite čitateľné. OpenDyslexic poskytuje ako písma: normálne, kurzíva, tučné písmo, kurzíva.
  • Ľahké čítanie: iné dobre čitateľné písmo, ktoré používa väčšie medzery, aby zabránil vzájomnému prekrývaniu písmen a aby rozlišoval interpunkciu.
  • Bianconero je prvé talianske bezplatné písmo pre súkromné ​​použitie, ktoré je bezplatne dostupné pre všetky inštitúcie a jednotlivcov, ktorí ho používajú na nekomerčné účely. Navrhli ho grafickí dizajnéri Riccardo Lorusso a Umberto Mischi s radami Alessandry Finzi (kognitívna psychologička), Daniele Zanoni (odborníčka na študijné metódy pri poruchách učenia) a Luciano Perondi (dizajnér a učiteľ typografie na ISIA Urbino). Je ľahko stiahnuteľný a k dispozícii v dvoch verziách verzie : opentype, pre tlač a truetype, pre web.

Tabletové a počítačové aplikácie pre dyslexiu

Názov prvého tabletu v Európe určeného na liečbu poruchy učenia je EdiTouch . Vzhľadovo sa veľmi podobá papierovému zošitu, obsahuje množstvo ľahko použiteľných aplikácií navrhnutých za pomoci rodičov, logopédov a terapeutov, ktorí sú odborníkmi na špecifické poruchy učenia . Medzi ne patrí čítačka elektronických kníh, hovoriaca kalkulačka, aplikácia určená na vytváranie koncepčných máp a oveľa viac. Existujú aj rôzne verzie tabletu určené pre základnú, strednú a strednú školu.

Medzi lekárske aplikácie patrí WinABC, program načasovaného čítania používaný v rehabilitácia dyslexie , ktorý je už nejaký čas k dispozícii na PC a teraz je prispôsobený na použitie v tabletoch, so všetkými výhodami, ktoré tento nástroj prináša.

WinABC je založená na sub-lexikálnom zaobchádzaní, ktoré sa uplatňuje na postupne väčšie jednotky, počínajúc písmenom, prechádzajúcim cez slabiku a celé slovo. Cieľom liečby je podporiť deti, ktoré majú ťažkosti s dešifrovaním, či už pomalým alebo nesprávnym, pomocou automatizácie sub-lexikálneho rozpoznávania.
Po troch mesiacoch liečby týmto čítacím systémom i dyslektické subjekty vykazujú vyššie zotavenie pri čítaní, ako sa očakávalo od spontánneho vývoja (Tressoldi et al. 2001).

Cvičenie na dyslexiu

Aktivity, cvičenia a užitočné hry, ktoré sa môžu vykonávať v rodine alebo v škole, sú zamerané na trénovanie pamäti a pozornosti alebo aspektov, ktoré si vyžadujú väčšiu podporu pri dyslektické subjekty. Príklady sú:

  • Hľadajte slabiku: každá karta je tvorená súborom slov, kresieb a geometrických obrazcov. Cieľom hry je hľadať konkrétnu slabiku, napríklad SV vo všetkých prítomných slovách. Musia byť tiež identifikované prostredníctvom segmentovaného alebo nezabezpečeného čítania, ktoré bude spresnené neskôr.
  • Vymeňte počiatočné: táto hra vychádza z testu s názvom „Spoonerism“ a spočíva vo výmene počiatočných dvoch slov vytvorením dvoch nových (napr. Cani Mento; Mani Cento). Táto výmena písmen, zjavne triviálna, vyžaduje zdroje pozornosti, prináša do hry prepracovanie pracovnej pamäte a schopnosť reprezentovať tvar slov.

Často i deti so špecifickými poruchami učenia tiež nie sú veľmi presní v gestách a pri niektorých manuálnych činnostiach.

Každá umelecká a manuálna činnosť v skutočnosti vyžaduje aktualizáciu pracovnej pamäte, plánovanie a organizáciu, pozorné a výkonné funkcie, ktoré sú základom pre trénovanie a riadenie jednej z najkomplexnejších funkcií, ako je riešenie problémov.

Ďalšia vlastnosť, ktorá mnohých odlišuje subjekty s dyslexiou je zamerať pozornosť posunutú do strany alebo nie dobre vycentrovanú.

Jemné remeselnícke remeslá pomáhajú sústrediť pozornosť hlavne na zlepšenie oko-manuálnej koordinácie (Geiger a Lettvin, 1987).

Vystrihnutie kresby pozdĺž okrajov, jej zlepenie v označenom bode a spojenie rôznych častí objektu bez pomoci dospelých (ktorí budú v každom prípade musieť dohliadať, povzbudzovať a sprostredkovať ťažkosti) sú činnosti, ktoré zdokonaľujú a vzdelávajú zameranie opatrnosť.

Dyslexia: čo robiť doma

Pomoc dieťaťu s dyslexiou môže byť vynikajúcim pomocníkom pri starostlivosti a umožňuje vám zvyšovať zručnosti posilňovaním sebaúcty. Možno budete musieť vyskúšať rôzne prístupy, aby ste zistili, čo s dieťaťom najlepšie funguje, každý z nich má špecifické požiadavky. Tu je niekoľko vecí, ktoré by mohli pomôcť:

miesto jahôd recenziu
  • Čítajte každý deň nahlas animované knihy aj konkrétne veci, ktoré môžu upútať záujem dieťaťa.
  • Zvýšte záujmy dieťaťa. Poskytnite rôzne materiály na čítanie, napríklad komiksy, záhadné príbehy, recepty a články o športe alebo populárnych hviezdach.
  • Pomocou zvukových kníh počúvanie pomáha dieťaťu spájať zvuky so slovami, ktoré vidí a počuje.
  • Technologická pomoc vďaka programom na písanie a ich integrovaným kontrolám pravopisu, ktoré vám umožňujú okamžite zmeniť slovo online.
  • Pozorujte a zaznamenajte si prejavy správania, aby ste si overili, ako konať konkrétnejšie.
  • Posilnenie: chválenie dieťaťa pomáha udržiavať vysokú motiváciu a sebaúctu.
  • Podpora a vcítenie sa do dieťaťa pomáha vyhnúť sa tomu, aby sme sa dostali do slučky negatívnych emócií.

Príčiny dyslexie

The dyslexia je to spôsobené rozdielmi v oblastiach mozgu, ktoré sa zaoberajú jazykom, ktoré ešte nie sú úplne pochopené. Rôzne oblasti mozgu interagujú komplexným spôsobom, aby koordinovali manipuláciu so slovami potrebnými na čítanie, písanie a pravopis. Z tohto dôvodu charakteristiky dyslexie v každej osobe bude závisieť od toho, ktoré oblasti sú ovplyvnené a ako. Môžu nastať problémy napríklad pri prijímaní zmyslových informácií zrakom alebo sluchom, pri ich zachytávaní a štruktúrovaní v mozgu alebo pri ich neskoršom načítaní, alebo môžu byť problémy s rýchlosťou spracovania informácií. Skenovanie mozgu ukazuje, že keď dyslektici snažia sa spracovať informácie, ich mozog funguje inak ako u ľudí, ktorých sa to netýka dyslexia .

Nič z toho však nemá spoločné s intelektom: ľuďmi ovplyvnenými dyslexia vykazujú normálny rozsah inteligencie. Genetické alebo dedičné faktory sú dôležité pre dyslexia a ostatní členovia rodiny sú tiež často postihnutí.

Psychológovia Friend, Olson a DeFries z University of Boulder (Colorado) študovali interakciu medzi genetickými a environmentálnymi premennými v genéza dyslexie , so zameraním hlavne na vplyv, ktorý má na vznik tejto poruchy úroveň vzdelania rodičov (environmentálna premenná).

Výsledky publikované v Psychological Science zdôrazňujú prítomnosť významnej korelácie medzi úrovňou výchova rodičov a stupeň dedičnosť dyslexie : v pároch, kde je rodičovské vzdelávanie vyššie,: dyslexia detí je spôsobená hlavne genetickými príčinami, opak nastáva u párov, ktorých rodičia majú nižšie vzdelanie, v takýchto prípadoch dyslexia bolo by to hlavne z dôvodu životného prostredia a genetická zložka by pokryla menej váhy.

Podľa Andrey Facoetti z univerzity v Padove bol objav štúdie publikovanej v Current Biology about the včasná diagnostika dyslexie , už citovaný (pozri Diagnóza dyslexie), ukončuje dlhé debaty o príčiny dyslexie a pripravuje pôdu pre priekopnícky nový prístup k včasnej identifikácii a intervencii u 10% detí, ktoré zápasia s extrémnymi problémami s čítaním.

Dyslexia - Na prehĺbenie témy:

Učenie

UčeniePod učením rozumieme modifikáciu správania, ktorá je výsledkom interakcie s prostredím a je výsledkom nových skúseností.